前一段，清华大学教授刘瑜进行了一段演讲，名为《不确定的时代，教育的价值》。后被自媒体改名为《我的女儿正势不可挡地成为一个普通人》，迅速大火。刘教授是讲，很多家长教育孩子，唯分数论，唯名校论，唯成功论。生生把孩子逼成一个痛苦的空心人。她主张让孩子听从自己内心的召唤，找到自己的比较优势，跟随自己内心的热爱，成为自己想要成为的那种人。她还拿自家孩子当例子，说可以去卖煎饼和奶茶，成为一个普通人。实话实说，刘瑜老师的这个演讲，我觉得还是挺有道理的。
网上还有一个人物。就是被称为“时代楷模”的张桂梅老师。这个张老师无儿无女，把自己嫁给贫困山区，把贫困孩子当自己的孩子。将1800多名云贵山区的孩子，送出大山，送进了大学。张老师的教育方法也是极其严格的。每天早上5点叫孩子们起床。跑步3分钟，吃饭10分钟。为升学率，“狠心”逼着孩子们不停刷题。她的原话是，“拼了，不停地刷题。不这样，我们的孩子就去不了浙大、厦大、武大和川大。”必须死磕，必须硬扛，必须压抑自我，必须放弃快乐，必须向着大学的龙门，奋力一跃。那是孩子们唯一的机会。
不可否认，刘老师和张老师，都是真心的，也都是可敬的。特别是张老师，真是不容易。但是，这是两种截然不同的教育理念。一个向左，一个向右。天壤之别。 谁对谁错，谁是谁非？
网上还流行一个词：内卷化。有人认为，中国的教育就是严重的内卷化。内卷化将学校、老师、家长、学生都裹胁其中。所谓的“高考工厂”，随处可见。北有衡水，南有毛坦厂，最为有名。那高考誓师大会，搞得振奋人心，激情四射，好似传销现场。谁都知道问题很大，又都无可奈何。资源不断地投入，无益的竞争。效率和产出，并没有明显的提高。 “钱学森之问”，过了几十年后，依然无解。
又看到一篇网文。标题是“内卷终点的名校生们：踏入金融，年薪百万”。作者采访了三位“卷到头了”的年轻人。某某，24岁，某欧资银行，年薪约110w港币。某某，24岁，top2研究生在读，某美资投行，年薪保密。某某，23岁，top3本科，某top咨询公司，年薪35w 。这些“卷到头了”的年轻人，全在 25 岁以下，顶尖名校毕业，经常飞来飞去，出入必高档写字楼。他们已经年薪百万，或者注定要年薪百万。文章作者得出结论：在内卷模式下，这已经是没背景的年轻人能想到的最好出路了。你不得不服气，人家确实是牛逼。似乎内卷化也没有什么不好。至少这些人是实实在在收获了内卷化的红利。在这种内卷化中胜出了，就是妥妥的人生赢家。
不过，网上又出了一个人物。这次是另一位清华教授：施一公。他直接指出，精英都去干金融了，这样会出大问题。他表示，国内数一数二的高等学府，非清华北大莫属，而清华北大中70%-80%的高考状元都选择了经济管理或金融专业。毕业之后便从事金融工作，很少有人选择研究学术，投身研发。高精尖技术人才的缺失，使得国内科研技术领域迟迟未有大的突破。大学不应该只是改变人生，赚取高额收益，成为人生赢家的跳板。如此下去，真得会出大问题的。
我之前写过一篇文章。认为“当前教育是一种逆淘汰”。 一切为了分数，往孩子脑子里硬塞无数的标准答案，甚至是虚假的说教。死板的教育，压制孩子们的天性。天天刷题刷题再刷题。硬是让那些聪明孩子产生了厌学情绪。只有听话，没有个性，没有主见的孩子，才能胜出。就像那种盒景，你想活得好，就得扭曲得长。想长得直，就有人给你剪掉。还有一类孩子，知道这么不好，但能硬着头皮，压着自己的天性，为了高分，刷题就刷题。反正高考完了，书本一扔，就解放了。如果某一天某一个教授提出，放屁有助健康，高考新加个放屁的科目。不用怀疑，这类孩子肯定也是放屁最响的那个。这种孩子长大后，往往就会成为所谓的精致利已主义者。这种孩子是最可怕的。这么说来，这些精英们都去干金融，不专心研究学术，就可以理解了。教育，对他们而言，真只是一个跳板。无所谓学什么，做什么。哪个地方收益大，就去哪里。这是他们的理性选择。施一公教授的问题，也是无解。
无解归无解，面对现实，能怎么办？这实在是一个重大的问题。
我注意到一个所谓的“第十名现象”。它是说，在一个小学班级里，等到毕业多年后，真正有出息的，不是班上考试前几名，而是成绩第10名至20名的学生。日本的松下公司有一种很特别的择才标准，即寻求70分的人才，跟“第十名现象”异曲同工。第十名现象，看似奇怪，其实不难理解。那些所谓的尖子生在做题和应试上花费了太多的时间，造成知识面狭窄，缺乏想像力和创造性思维。同时，他们常常受到老师和家长的关注和表扬，背负了更多的期待，因此心理会比较脆弱，好似温室的花朵，经不起挫折和打击。反观成绩十多名的学生，有大量的时间可自由支配，博览群书，摸爬滚打，交朋好友，享其所好，知行合一。可以更好地开发自己的特长和潜能，更容易开拓思维打破常规，创新能力上更加突出。因此，在未来的发展中，后劲很足，更容易在日后的社会中取得更好的成就。
根据经济学边际效率递减原理，从60分提高到95分，从95分提高到100分。前者的难度要小得多，产出投入比也要大得多。如果你不把教育看成是非死即活的零合博弈，而是回归到教育的本质上来，那么，95分与100分，真没有那么大的区别。比如跑步，刘翔12秒88破了世界纪录。你跑22秒88。如果是比赛，你连刘翔的脚后跟都看不到。如果你是想煅炼身体，12秒和22秒真没有那么大的区别。
还有一个现实是，现在电脑网络和人工智能越来越强大。以前死记硬背的学习方式，越来越不占优。你记忆力再好，能比得上海量的电脑硬盘吗？能比得上越来越聪明的人工智能吗？还记得那次电脑和人脑的围棋对决吗？人类被碾压到如此之惨。那种死记硬背标准答案的教育方式，真是到了该好好反思和有所改变的时候了!
怎样才是对孩子是最好的？怎样才算是“正确”的学习和生活方式？是童心消逝，一切循规蹈矩，按部就班？还是唤醒和解放孩子的天性？作为家长，你想让你的孩子变成什么样的人？真是值得我们反思的问题。
我的答案就是，与其深受其害，不如主动跳出来，不争第一，甘做第十。至少小学阶段，不要把名次看得太重。将孩子解放出来，把精力和时间，花在真正有益的事情上。至于什么是真正有益的事情，我在一篇网文里，写得很详细。有兴趣的朋友可以点开看一下。
值得所有家长观看并反思的动画短片《Alike》
我希望这个“第十名“的思路，能引起广大家长一点点的注意和思考。孩子们，除了书山题海、标准答案，还有更为重要的想象力、创造力，还有对未知的探索和永远永远不要丢失的好奇心。这是比分数更重要更重要的东西。我们的孩子，值得拥有快乐的童年，也值得拥有美好的未来。共勉。
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