高中英语学习是初中英语的延续．但绝不是简单的教材转换与知识的增多。确切地说，应该是基础语言向应用语言的转换，初中英语是以获得知识为主。是一种波动式的学习。基本上是不断地蕈复直到对中考胸有成竹。死记硬背完全可以拿到高分。而高中英语则以探究性获取为主。是一种主动式的学习。而且。新教材还大大地增加厂语占的输入．词汇量骤然上升，设计的教学环节活动又多。不少学生抱怨高中英语难学，甚至变得郁郁寡欢，对学习失去兴趣。因此，合肥英语培训认为帮助学生尽快适应高中英语的学习显得尤为重要。
一、帮助学生度过心理关
大部分的高一学生在初中都是“领头羊”。即使没有被鲜花和掌声包围着。对自己的学习也是比较有信一tk,的。但进入高中．班级里各方“英雄相逢”、“高手如云”，而面对的学习又是科目多、任务重、考试频率高，老师要求严，压力可想而知；加之有些学生远离父母，生活难度使他们感到疲惫不堪．学习兴趣当然也就提不上。因此，高一的老师应该细心观察学生，了解学生情况，并加大情感投入。与学生多谈心。对成绩波动较大的学生．应发掘出闪光点、多表扬．帮助学生找回自信心。
二、做好初高中英语的知识衔接
1．为培养学生自学能力打下基础，必须加强单词的拼读训练。将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则及特殊性对所学单词进行归纳。除此之外．还应要求学生每天听课文录音、跟读，最后大声朗读，甚至背诵某些段落。一段时间下来，学生的发音准确了，词汇量增多了，信心也就有了。
2．由于现代语文没有了句子结构这部分的内容。所以学生对英语的句法更是一片茫然。新学期一开始，最好利用时间教给学生最基本的词性(如名词、动词、副词等)，句子成分及句子结构的分析，这对学生以后的学习都有很大的帮助。
3．由于初中考试内容有具体的范围，所以有的老师甚至给省略掉不考的内容。针对没有纳入考试范围的初中知识也最好在开学初给予补充。
4．要搞好高中阶段的学习．阅读是关键。初中大纲对阅读的要求因受学生词汇量及文化背景等方面的限制．无论在阅读材料的难度、深度，阅读速度、词汇量的控制都是初级阶段．而高中阅读则提到了较高的层次。如题材多样、体裁广泛．既要求把握主要事实也要求对文章有深层次的理解，如推理、猜词等。因此，教师应引导学生如何有效地阅读。比如快速浏览首段或首句概括出中心思想．阅读不要停顿和复读．遇到生词可通过构词法、上下文信息等猜测词义而不必关键查字典。
三、培养良好的学习习惯
学生初中阶段的学习习惯有继承性．但更有发展性和完善性．良好的学习习惯会使学生终身受益。而习惯的养成要靠长期严格要求来培养。在初中．很多学生只是被动地跟着老师学，而高中阶段为了能最大限度地拓宽知识面，则必须变“要我学”为“我要学”。这就要求学生有以下几种习惯。
1．课前预习。预习的目的是发现新知识中的难点与疑点．结合旧知识有针对性地听课。高中课堂容量大．难度也加大，如果没有预习这一过程，就适应不了课堂的教学进程。对单词的预习，不仅是记住拼写、音标及中文就町以了．而且要记住单词的用法。甚至是工具书上出现的一些例句。对课文的预 了找出疑难的句子，还应该记下优美的句子．而对课文的预习．应要求找出中心句或者概括巾心思想。
2．充分利用课堂。课堂上使大脑始终处于积极思维状态．在各种接受性和生产性的语言环境中主动学习。主要体现在“五动四多”；“五动”：动口、动耳、动眼、动手、动脑；“四多”：多听、多说、多读、多写。
3．课后及时进行反馈练习，小结复习。美国心理专家艾宾浩斯对人的记忆做过实验．结果表明．记忆100个单诃在最初时遗忘最多，48小时后忘掉72％。因此只有及时复习、再现、不断巩固，才能达到永久性记忆。当然．复习方式可以多样化，如看书、整理笔记、总结、听说读写操练等。除此之后。还可以鼓励学生课后听英语广播或歌曲，看英文报纸杂志．并做好摘抄，以便日后阅读速度和阅读效率的提高。
四、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。对于刚刚转变学习环境的高一新生来说，这时如果有一位像大姐或大哥般的可以进行信息交流、情感沟通的老师，相信该学生对其所教科目绝不会不感兴趣。
总之，高一英语老师如果能在教学上多分析多发现．在情感上与学生多交流，相信能够帮助学生顺利地完成高中英语的衔接．使其养成正确的学习习惯，掌握科学的学习方法。使英语学习达到事半功倍的效果。
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